Antecedentes de la Educación Física-Linea del Tiempo

VÍDEO DE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA [COMPLEMENTO]

Nociones Básicas de la Educación Física [Antología]

ANTOLOGÍA

INDICE

1.- INTRODUCCION
2.- CONTEXTO Y COCEPTUALIZACION
3.-HISTORIA
4.- NECESIDAD DE EDUCACION FISICA ESCOLAR
5.- ANATOMIA HUMANA APLICADA A LA EDUCACION FISICA
6.- ALUMNOS Y LA CLASE DE EDUCACION FISICA
7.- PRINCIPIOS DIDACTICOS PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA
8.- FUNDAMENTOS Y METODOS PARA EL DESARROLLO DE CAPACIDADES COORDINATIVAS
9.- BASES PEDAGÓGICAS PARA UNA EDUCACIÓN DEPORTIVA
10.--FUNDAMENTOS DEL EJERCICIO FISICO RELACIONADO CON LA SALUD

 

INTRODUCCIÓN:  La realización regular y sistemática de una actividad física ha demostrado ser una práctica sumamente beneficiosa en la prevención, desarrollo y rehabilitación de la salud, así como un medio para forjar el carácter, la disciplina, la toma de decisiones y el cumplimiento de las reglas beneficiando así el desenvolvimiento del practicante en todos los ámbitos de la vida cotidiana. Hoy en día esta visión ha sido aceptada por muchos, sin embargo, a lo largo del tiempo, ha tenido sus períodos de auge y regresión.

La práctica deportiva no se limita solamente a los atletas de elite, deportistas de alto rendimiento, gente joven, etc. Todo ser humano puede y debería realizar alguna actividad deportiva acorde a sus necesidades y sus posibilidades físicas. Por supuesto que previo a ese paso, obligatoriamente debemos consultar a un medico, se tenga la edad que se tenga, quien determinará, luego de los chequeos de práctica, que tipo de ejercicio estamos en condiciones de realizar o si lo que teníamos en mente efectuar es recomendable o no.

CONTEXTO Y COCEPTUALIZACIONLa educación física es la disciplina que abarca todo lo relacionado con el uso del cuerpo. Desde un punto de vista pedagógico, ayuda a la formación integral del ser humano. Esto es, que con su práctica se impulsan los movimientos creativos e intencionales, la manifestación de la corporeidad a través de procesos afectivos y cognitivos de orden superior. De igual manera, se promueve el disfrute de la movilización corporal y se fomenta la participación en actividades caracterizadas por cometidos motores. De la misma manera se procura la convivencia, la amistad y el disfrute, así como el aprecio de las actividades propias de la comunidad.

Para el logro de estas metas se vale de ciertas fuentes y medios que, dependiendo de su enfoque, ha variado su concepción y énfasis con el tiempo. Sin embargo, lo que es incuestionable, son las aportaciones que la práctica de la educación física ofrece a la sociedad: contribuye al cuidado y preservación de la salud, al fomento de la tolerancia y el respeto de los derechos humanos, la ocupación del tiempo libre, impulsa una vida activa en contra del sedentarismo, etc. Los medios utilizados son el juego motor, la iniciación deportiva, el deporte educativo, la recreación, etc. La tendencia actual en educación física es el desarrollo de competencia que permita la mejor adaptabilidad posible a situaciones cambiantes en el medio y la realidad.

De esta forma, la educación física pretende desarrollar las competencias siguientes: la integración de la corporeidad, expresión y realización de desempeños motores sencillos y complejos y el dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas

HISTORIA En la prehistoria, el hombre practicaba el ejercicio físico para buscar seguridad y sobrevivir, a través de la agilidad, fuerza, velocidad y energía. En Grecia, el fin de la educación física era formar hombres de acción. En Esparta se buscaba la combinación de hombre de acción con hombre sabio, programa educativo que más tarde se llamó Palestral. En cuanto a Roma, la educación física era muy parecida a la espartana, ya que el protagonista era el deportista.

El primero en proponer ejercicios específicos para cada parte del cuerpo y utilizar el pulso como medio para detectar los efectos del ejercicio físico fue Galeno. Durante la época Visigoda, ya se practicaban deportes tales como: lucha, saltos, lanzamiento de jabalina y esgrima.

La gimnasia moderna nació a principios del siglo XIX en Suiza y Alemania con deportes como: saltos, carreras y luchas al aire libre, natación, equilibrio, danza, esgrima, escalamiento y equitación. En Inglaterra nacieron el fútbol, el rugby, el cricket y los deportes hípicos.

A fines del siglo XIX nacen los deportes de velocidad, tales como el ciclismo y el automovilismo, los cuales combinan la habilidad física con la eficiencia mecánica. La educación física como hoy la entendemos, se origina a través de las actividades físicas que el hombre trató de sistematizar en la antigüedad para mejorar su condición física para la guerra.

A fines del siglo pasado las escuelas e institutos de formación de profesores de educación física alcanzaron un nivel universitario

NECESIDAD DE EDUCACION FISICA ESCOLAR Es un proceso de aprendizaje de un deporte teniendo en cuenta, primeramente, la persona que aprende, así como los objetivos que se pretenden alcanzar, la estructura del deporte y la metodología que se utiliza. En el enfoque de la motricidad inteligente se parte de la enseñanza de la estrategia, para después pasar a la técnica. En la iniciación deportiva se adquieren las nociones de un deporte. Al llevar a cabo la iniciación deportiva se puede abonar, por ejemplo, el desarrollo del pensamiento estratégico, la integración de la corporeidad, entre otras competencias educativas a desarrollar.

Deporte educativo. Desde un punto de vista sociológico educativo se puede entender al deporte educativo como medio para cumplir objetivos socializadores, motivador de conductas motrices, etc., a condición de que se evite el carácter excluyente (sólo los buenos juegan) y se implemente un enfoque cooperativo en lugar del competitivo. El deporte, igual que los otros medios de la educación física, contribuye al logro de los propósitos educativos.

Las actividades de la Educación física la desarrollaban los profesores de manera voluntaria; estas actividades fueron incrementando y en el año 1912 se nombraron los primeros profesores de la Educación Física luego en 1929 el Estado nombra el primer director general de la Educación Física y Deportes, aun no estaba complementada la información de docentes para laborar en dicha área

ANATOMIA HUMANA APLICADA A LA EDUCACION FISICA  nuestro cuerpo está constituido por un conjunto de elementos que le confieren una estructura y una forma, y que tienen la misión de sustentarlo y moverlos. De ellos, unos son pasivos, los huesos y otros activos, los músculos. Estos últimos utilizan  la energía producida por el cuerpo, se contraen, y relajan juntando y separando los segmentos óseos. Gracias a las articulaciones o puntos de unión, los huesos pueden moverse. Las articulaciones son superficies que, preparados adecuadamente, actúan de unión entre huesos diferentes

a) Los huesos es un órgano firme, duro y resistente que forma parte del endoesqueleto de los vertebrados. Está compuesto por tejidos duros y blandos. El principal tejido duro es el tejido óseo, un tipo especializado de tejido conectivo constituido por células (osteocitos) y componentes extracelulares calcificados. Hay 208 huesos en el cuerpo humano aprox. Los huesos poseen una cubierta superficial de tejido conectivo fibroso llamado periostio y en sus superficies articulares están cubiertos por tejido conectivo cartilaginoso. Los componentes blandos incluyen a los tejidos conectivos mieloide tejido hematopoyético y adiposo (grasa) la médula ósea. El hueso también cuenta con vasos y nervios que, respectivamente irrigan e inervan su estructura

b) Articulaciones es la unión entre dos o más huesos, un hueso y cartílago o un hueso y los dientes. La parte de la anatomía que se encarga del estudio de las articulaciones es la artrología. Las funciones más importantes de las articulaciones son de constituir puntos de unión entre los componentes del esqueleto (huesos, cartílagos y dientes) y facilitar movimientos mecánicos (en el caso de las articulaciones móviles), proporcionándole elasticidad y plasticidad al cuerpo, permitir el crecimiento del encéfalo, además de ser lugares de crecimiento (en el caso de los discos epifisiarios)

c) músculos esqueléticos son un tipo de músculos estriados unidos al esqueleto. Formados por células o fibras alargadas y multinucleadas que sitúan sus núcleos en la periferia. Obedecen a la organización de proteínas de actina y miosina y que le confieren esa estriación que se ve perfectamente al microscopio. Son usados para facilitar el movimiento y mantener la unión hueso-articulación a través de su contracción. Son, generalmente, de contracción voluntaria (a través de inervación nerviosa), aunque pueden contraerse involuntariamente. El cuerpo humano está formado aproximadamente de un 90% de este tipo de músculo y un 10% de músculo cardíaco y visceral.

ALUMNOS Y LA CLASE DE EDUCACION FISICA es indispensable que el profesor de educación física este consiente de su responsabilidad e influencia en el desarrollo de sus alumnos, y que reconozca las principales características que presenta su desenvolvimiento tanto en el plano físico motor, como en el psicológico y social, la acción educativa debe revelarse naturalmente en congruencia con las peculiaridades, los intereses y las necesidades de los educandos, con el comportamiento motor, revelando una mejor coordinación

Cabe señalar que al niño de esta edad no le es fácil mantener el  equilibro, porque su centro de gravedad se halla más alto en comparación con el adulto, no obstante, muestra sensibles progresos en capacidad para ejecutar tareas que requieren equilibrio progresan rápidamente

PRINCIPIOS DIDACTICOS PARA LA CLASE DE EDUCACION FÍSICA la obra educativa del profesor se configura diariamente en congruencia con las peculiaridades de los grupos así como el conocimiento de su materia, la habilidad para enseñar y la capacidad de organización, situación que evidencia la necesidad de una hábil conducción para conjugar armoniosamente los múltiples elementos susceptibles de participar el proceso didáctico

Sin embargo a pesar d los constantes ajustes que es necesario realizar la acción docente se revela dentro de un cauce general ,delineando por ciertos principios que conforman fundamentos genéricos para dirigir el aprendizaje a través de directrices que inciden en la metodología en la organización y en los contenidos. De este modo la comprensión, y la observación de tales receptos brinda al educador mejores condiciones para el desempeño de su tarea 

FUNDAMENTOS Y METODOS PARA EL DESARROLLO DE CAPACIDADES COORDINATIVAS  Las capacidades coordinativas  de rendimiento de un deportista son determinadas tanto a través de su repertorio de habilidades técnico-deportivas, como también por su nivel logrado en las capacidades coordinativas, pero, también hay ideas bien diferentes sobre la cantidad y la esencia de las capacidades coordinativas. Las aclaraciones teóricas de la psicología socialista sobre el ámbito de las capacidades coordinativas. De esto se deduce que las capacidades coordinativas dependen predominante del proceso de control del movimiento condicionado el rendimiento del deportista, necesario en mayor o menor grado, para realizar con ciertas actividades deportivas que el aprende y perfecciona en su entrenamiento. Ellas condicionan el rendimiento junto a otras cualidades de la personalidad

BASES PEDAGÓGICAS PARA UNA EDUCACIÓN DEPORTIVA El deporte es una manifestación humana universal de carácter lúdico y ascético que presenta tres ámbitos de actuación muy delimitados: el deporte espectáculo, el deporte recreativo y el deporte educativo. Cada uno de estos campos posee los mismos rasgos estructurales que lo identifican especialmente (lúdico-esfuerzo físico-reglas-competición-espíritu deportivo-riesgo), aunque en distinta proporción, según el tipo de deporte al que nos referimos. Los dos primeros están claramente definidos y siguen vías divergentes con sendas filosofías, equipamientos, recursos, instituciones y practicantes. Sin embargo, el deporte educativo representa, a nuestro entender, fuertes interrogantes e incluso contradicciones por la dificultad de conciliar el concepto “deporte” y el concepto “educación”, debido a la peculiar naturaleza de cada uno de ellos. Quizá sea en la actualidad el reto más importante al que está sometido el omnipresente y victorioso deporte para demostrar también en este campo su pertinencia y encaje eficiente en el marco educativo, como práctica pedagógica de notable valor formativo. El deporte es un estilo de vida que posee un excelente conjunto de valores individuales y sociales y un notable número de funciones socioculturales, económicas y políticas que afectan indefectiblemente a la formación de un universo de ciudadanos que pertenecen a una sociedad muy deportivista. A nivel individual destacamos el desarrollo psicomotor, la adopción de la identidad, el bienestar personal, la mejora y prevención de la salud, la formación del auto concepto, el incremento de la autoestima y, en definitiva, la colaboración en el proceso de autorrealización personal. A nivel social subrayamos la excelencia del deporte por su capacidad de integración social, por su fuerza de difusión y asimilación cultural, por ser un claro indicador de calidad de vida y bienestar social, por su liderazgo sociocultural, por su capacidad de generar periódicamente héroes y mitos deportivos que suponen auténticos modelos de comportamiento, por su impacto económico, por ser un elemento clave en el control social, por su idoneidad como recurso para canalizar la agresividad y violencia social promoviendo catarsis individuales y colectivas, por reforzar las identidades ideológicas y políticas, por ser un factor de cohesión social y por su poder de legitimación del poder establecido

FUNDAMENTOS DEL EJERCICIO FISICO RELACIONADO CON LA SALUD

Beneficios de la práctica deportiva que previenen el envejecimiento innecesario

La actividad física es fundamental para prevenir el envejecimiento innecesario porque:

- Incrementa el tono y fuerza muscular

- Previene el síndrome metabólico del sedentarismo

- Disminuye la fatiga ante el esfuerzo físico

- Previene la pérdida de masa ósea, manteniendo los huesos fuertes y alejándolos de fracturas grandes y pequeñas

-Acelera el metabolismo evitando la acumulación de grasa, especialmente en tronco y zona abdominal, que es peligrosa para la salud del corazón

- Mejora el equilibrio y la coordinación evitando las caídas.

- Mejora el humor, combatiendo el estrés y la ansiedad

- Mejora la movilidad, el rango de movimiento y la flexibilidad

- Mejora la calidad de sueño

- Mejora la actividad sexual
Beneficios de la actividad física

Es probable que pueda vivir bien hasta los 30 años con hábitos de vida pobres en calidad. Las consecuencias de estos desarreglos son acumulativas, y van dejando marcas o secuelas que se traducirán en el proceso de envejecimiento.

Si Uds. No toma ninguna medida para retrasarlo, comenzara a verlo en su propio cuerpo, pero por sobre todo empezara a sentirlo.

Hay 5 componente fundamentales para el acondicionamiento físico y son críticos para mantener el buen funcionamiento orgánico y la salud:

·         Resistencia cardiovascular o capacidad aeróbica

·         Fuerza y resistencia musculares

·         Flexibilidad

·         Composición corporal
Equilibrio y coordinación
Prevención y salud
La vida moderna nos ha llevado a desatender nuestra salud. Pero aun hoy en el siglo XXI, no existe medida alguna que pueda restituir la salud si está totalmente dañada. La mejor manera de curarla es conservarla, esa es la medicina preventiva.
Una persona necesita hacer actividad física y mantener su cuerpo en movimiento. Cada día habrá algo nuevo en la sociedad que lo hará caminar menos y se convertirá en un sedentario precoz.
Los avances tecnológicos han provocado admiración, pero debemos movilizarnos para no transformarnos en personas sedentarias, ese conjunto de enfermedades crónicas caracterizado por un progresivo deterioro de los diversos órganos del cuerpo por no realizar ningún tipo de actividad. Principalmente enfermedad cardiovascular, obesidad y diabetes, dislipidemias y artrosis.

CONCLUSIÓN
la educación física desde sus tiempos más remotos al principio solo se consideraba un juego, como fueron pasando los años su influencia fue creciendo cada vez más al punto de llegar a ser en la actualidad un fundamento necesario para llevar a cabo una vida saludable, donde es necesario emplear la educación física, con tal de estar saludable. Su importancia que tiene es cada vez mayor donde incluso para algunas personas, no pueden vivir sin hacer educación física. Todos los seres humanos deben de practicar la educación física, pero al mismo tiempo algunas personas no lo practica, porque piensan que no es importante, lo cual está mal porque al no desarrollar actividad física las personas están más propensas  sufrir alguna enfermedad

BIBLIOGRAFIA

Antología Educacion Fisica

México 2003
D.R secretaria de educación publica
Revisión general:  Coordinación de carrera magisterial
Compiladores:
Gomez Guevara Carlos
Jimenes Saldaña Ruth
Ramirez Cruz Jorge
Rojas Uriarte Alberto

Nociones Básicas de la Educación Fisica

Daniela Cruz Santiago

Grupo: 417

Concepto de la Educación Física

la educación física tiene diferentes conceptos , dependiendo del campo del que se hable por ejemplo dentro del campo de la salud, se considera a la educación física como un agente promotor de la salud, en el de la competencia es la disciplina como entrenamiento deportivo para el desarrollo de alto rendimiento, en la recreación, actividades para vincular al sujeto con el medio, en la expresión corporal a partir de la influencia que recibe de la danza, el yoga y la música etc. cabe destacar que es una disciplina y no una ciencia, ya que no se ocupa del estudio específico de un cierto objeto, sino que toma elementos de diversas ciencias hasta conformar su marco de estudio
Es la esencia de la vida la cual nos aporta mucha salud además podemos conocer nuestro cuerpo y saber darle la utilización adecuada sin hacerle daño al mismo nos ayuda con el crecimiento humano y nos da bienestar tanto físico como mental así como también el que se puede ver y el que podemos sentir. Como de la misma forma puede ser un excelente tiempo en el que nos podemos distraer un rato, también podremos conocer más la naturaleza
 -Jocelyn Vidal

Medios de la Educación Física

la Educación Física es un eficaz instrumento de la pedagogía, por cuanto ayuda a desarrollar las cualidades básicas del hombre como unidad bio-sico-social. Contribuye al accionar educativo con sus fundamentos científicos y sus vínculos interdisciplinarios apoyándose entonces en la filosofía, la psicología, la biología, etc.

MEDIOS DE LA EDUCACION FISICA
Aptitud física:

- Capacidad aeróbica.
- Potencia anaeróbica.
- Flexibilidad

Deporte colectivo:
- Basquetbol.
- Voleibol
- Fútbol

Deporte Individual:
- Atletismo
- Natación
- Gimnasia

Recreación:
- Juegos
- Expresión cultural y social
- Vida al aire libre

Filosofía

Se preguntara ¿Existe alguna relación entre la educación física y la filosofía? La respuesta es si, ya que como en cualquier otra disciplina, tiene una historia que tiene que ser estudiada, para ello necesita un método de investigación, debe ser entendida como la educación que se logra a través de las estructuras físicas que soportan el movimiento humano que son capaces de configurar la totalidad de la personalidad del individuo, es ahí cuando entendemos que la e. física no solo es esfuerzo físico, también tiene una estrecha relación con los aspectos  emocionales de la persona La motricidad es el primer valor de mi propia persona, ya que a partir del movimiento desarrollamos las potencialidades del ser humano esa es la principal justificación de la práctica de la Educación Física  es que es la única materia que de forma específica ayuda al ser humano a comprenderse mejor.

La educación integral de la persona, consiguiendo la configuración de su personalidad, es posible a través de las experiencias motrices educativas que pueden involucrar la totalidad de capacidades del individuo.  Esta filosofía, basada en los valores humanos de autonomía y libertad, permite impartir Educación Física a cualquier grupo de personas 

Historia

 Gracias a los estudios se sabe que la población primitiva participaba en juegos y baile, con énfasis en el baile. Se cree que el baile fue el comienzo del movimiento corporal organizado, lo que conocemos hoy en día como ejercicio. Debido a que el lenguaje no era muy efectivo, el baile representaba una manera de comunicación y expresión. Se cree que existía un baile para todas las expresiones de las emociones humanas y sus manifestaciones sociales.
Los juegos también eran parte importante del diario vivir para estas poblaciones primitivas. En dicha época, el juego representaba aquella parte de la actividad total donde se participaba por simple diversión y espontaneidad. Además, el juego era un medio para preparar a los jóvenes para la vida adulta, puesto que el jugar era tomado de las actividades cotidianas diarias y representaban un medio reconocido para mejorar las cualidades físicas necesarias para sobrevivir, tales como la fortaleza muscular, velocidad y destrezas motoras particulares.
Conforme las poblaciones primitivas fueron evolucionando socialmente, así como las maneras de controlar su ambiente, de la misma manera fue cambiando también la actividad física. Fueron evidentes las transformaciones en los juegos y deportes según se evolucionaba a través de las diferentes épocas Eolítica, Paleolítica y Neolítica.

En la Antigua Grecia, el ejercicio físico ya se vinculaba con la prote-

cción de la salud y el deseo del Estado de "contar con un ejercito

sano y apto para el combate. Por eso prestabauna gran atención

 al temple y a los ejercicios físicos"

Es en el renacimiento cuando "de los ejercicios violentos de la Edad Media se pasa a juegos más refinados donde la habilidad reemplaza a la fuerza" (juegos tradicionales populares,

danzas folklóricas, el circo, los juegos acrobáticos, etc.)

 "Estas actividades, vistas desde hoy, serían el germen de la

educación física actual".

Un hecho trascendental, acaecido en la segunda mitad el siglo XIX y que propició un despegue vertiginoso en la introducción y desarrollo de la ciencia y la técnica en las actividades físicas y deportivas, fue la restauración por el varón Pierre de Coubertin

(1863 -1937) de los Juegos Olímpicos de la era moderna. Es en los Juegos

Olímpicos de Atenas 1896 donde se pone de manifiesto la importancia

de la técnica en la ejecución de los movimientos.

Ya en la primera mitad del siglo XX, después de la Primera Guerra Mundial, se experimentan casi cada año sorprendentes avances en la técnica en diferentes deportes, sobre todo aquellos cuyos resultados eran medibles en tiempo, como el atletismo y la natación, entre otros. "Basándose en un

plan de observación, sirviéndose de métodos científicos y de resultados

de investigación, se llegará a técnicas de mayor perfección“

 Meinel, K. (1977,34).

Desde el "Congreso Mundial de Educación Física y el Deporte" Madrid 1966 comienza a generalizarse el término de Educación

Física junto al de Deporte para determinar el conjunto global

del conocimiento en el campo motriz. Ambos forman parte de

la misma realidad, el cuerpo humano en movimiento, pero con

fines distintos: la educación física cuyo fin es la educación,

 mientras que para el deporte lo constituye la realización, competencia y expresión socio cultural.

MEXICO

La historia de la educación física, se puede decir que comienza en el año de 1843 ya que se habla específicamente de la Educación Física (No de Gimnasia)! En las escuelas de instrucción pública.

1861 Leyes de Reforma. Por medio de su Ley Sobre Instrucción Pública en los

Establecimientos que dependen del Gobierno General. en

donde se indica entre otros artículos que la gimnástica, ejercicios de natación, esgrima,

educación física se impartirá en las escuelas. En lo que respecta a Educación Física, se

enfatiza su importancia y medios de que esta se vale, determinando que se imparta en

las escuelas de México, firmado por el C. Benemérito de las Américas, Lic. Benito

Juárez García. Entre, otro simportantes hechos relevantes en este periodo.

El Porfiriato.(1876-1910)

Este periodo, para su mejor estudio, lo realizamos, por décadas: 1880 a 1890,

encontramos información realmente sobresaliente: Enseñanza de educación física en

escuelas primarias, en Escuela Normal, o de Ley de Instrucción, o de escritores

mexicanos, que aportan una serie de conocimientos muy importantes con respecto a la

educación física

La Revolución de 1910 y la nueva política en educación física. (1921 a 1935) México se

encontraba en su movimiento revolucionario, afortunadamente para la educación física,

esto no impidió que se continuara practicando en las escuelas de México

La década de 1920 a 1930

Realmente es una de las mejores etapas para la educación física de México, se

crea la Secretaria de Educación Pública, con ella la estructura de Educación Física. Se

inicia la organización del deporte escolar y amateur de México, Encontramos diversos

campeonatos nacionales, creación de Federaciones Deportivas, todo con la organización

y apoyo de los maestros de educación física,

La década de 1930 a 1940

Marca un cambio en la forma de dirigir y practicar la educación física,

recreación y deporte en México, con respecto a la estructura organizativa, se crea en

1932, el Consejo Nacional de Cultura Física, como parte de esté la Confederación

Deportiva Mexicana,

1940 a 1950

Presenta otra situación para la educación física, la recreación y el deporte en

México, se le da un enfoque más hacia la preparación física de los alumnos, con la idea

de prepararlos en el caso necesario para una posible participación en una guerra

1950 a 1960

Se efectúa el Primer Congreso Nacional de Profesores de

Educación Física; es en esta década, cuando se inicia una etapa que se caracteriza por la falta de apoyo para la Dirección General de educación física

1960 a 1970

La Escuela Nacional de Educación Física, se ubica en su actual domicilio en la

Magdalena Mixhuca. Con motivo de la celebración en la Ciudad de México, de los XIX

Juegos Olímpicos, inicia un mayor apoyo a la práctica del deporte, se le proporciona más apoyo al deporte, como medio, que a la educación física, como, fin, situación que a la fecha prevalece desafortunadamente.

Es importante indicar que el éxito de los XIX Juegos Olímpicos, del 68, en gran parte se

debió a la participación de los alumnos y maestros de educación física.

1970 a 1980

La Dirección General de Educación Física, da un gran paso a su superación, al

incrementar una serie de programas de enseñanza de la asignatura, en la Educación

Básicas, Educación Básica media, logrando la aprobación en algunos casos del Consejo

Nacional Técnico de la Educación

1980 1990

la Secretaria de

Educación Pública da a conocer la “Obligatoriedad de la Educación Física en los

Programas educativos, desde Lactantes y Maternales, hasta la Educación

Secundaria, Nace la Comisión Nacional del Deporte

Actualidad

La educación considera una forma de vida correlacionada necesariamente con las vidas físicas y mentales que, transferidas a la escuela, significan la atención de una educación física, recreativa y deportiva porque sugieren una forma de integralmente al sujeto de desarrollo

Teorías, Corrientes y Escuelas

TEORIA

1 La educación física es una disciplina pedagógica que basa su intervención en el movimiento corporal, para estructurar primero y desarrollar después.

2 El deporte es toda aquella actividad que se caracteriza por tener un requerimiento físico, estar institucionalizado (federaciones, clubes), requerir competición con uno mismo o con los demás y tener un conjunto de reglas perfectamente definidas.

3 la educación física como disciplina pedagógica. E deporte es uno de los recursos más importantes que emplea la Educación Fisica para lograr sus propósitos.

4 El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los participantes, en muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa. 

5 Entrenamiento se refiere a la adquisición de conocimiento, habilidades, y capacidades como resultado de la enseñanza de habilidades vocacionales o prácticas y conocimiento relacionado con aptitudes que encierran cierta utilidad.

6 La fuerza es todo agente capaz de modificar la velocidad o la forma de los objetos.

7 de gran importancia para el entrenamiento deportivo ya que es un elemento favorecedor del resto de capacidades físicas; se define como la capacidad de extensión máxima de un movimiento en una articulación determinada.

8 Resistencia física es la capacidad psicofisica del deportista para resistir a la fatiga.

CORRIENTE: Pedagogicista: Es una disciplina que tiene como objeto de estudio las conductas motrices, incidiendo pedagógicamente sobre la dimensión corporal- motriz del sujeto. Su finalidad esta relacionada con la disponibilidad corporal y motriz., con el fin de mantener la salud, el trabajo y equilibrio para una mejor calidad de vida,

Militarista: Es una disciplina que posee a los ejercicios físicos como objeto de estudio, buscando la preparación física mediante el desarrollo de las capacidades físicas para lograr jóvenes potentes, resistentes, fuertes y disciplinados, capaces de soportar los rigores del combate y la obediencia debida, con un fin patriótico pudiendo representar y defender a su nación. 

Higienista: Toma a la educación física como una disciplina científica que esta ligada directamente a la preservación de la salud individual y comunitaria, donde su objeto de estudio es el movimiento haciendo hincapié en el desarrollo de la condición biológica, logrando como fin preservar la salud orgánica, individual y comunitaria, siendo su finalidad un beneficio físico. 

Físico deportiva: Es una ciencia que aparece fundamentalmente como una concepción ligada a modelos jerárquicos y elitista. La competición es el medio que permite exaltar los valores fundamentales deseados por la sociedad moderna, aparece el deporte como única manifestación jerarquizada dentro de la cultura de lo corporal, tiene como objeto de estudio la motricidad

ESCUELAS

Aguascalientes

Escuela Normal Primaria de Rincón de Romos

Prol. Aldama Norte S/N
Santa Elena
Rincón de Romos C.P. 20408

Baja California

Universidad Estatal de Estudios Pedagógicos, Campus: Mexicali

Campus: Mexicali

Fresnillo y Cañitas No. 310
Ex-ejido de Zacatecas
Mexicali C.P. 21090

Campeche

Escuela Normal de Licenciatura en Educación Física

Campus: Unico

Calle 22 "A" S/N, entre calles 11 y 13
Centro
Calkiní C.P. 24900

Chiapas

Escuela Normal de Licenciatura en Educación Física de Tapachula

Campus: Unico

Km. 4.5 carretera Costera
Tapachula C.P. 30700

Chihuahua

Universidad Autónoma de Chihuahua, Campus: Facultad de Educación Física y Ciencias del Deporte

Campus: Facultad de Educación Física y Ciencias del Deporte

Pascual Orozco y Avenida Universidad
Chihuahua C.P. 0

Coahuila

Escuela Normal de Educación Física de Saltillo

Campus: Unico

Blvd. Nazario S. Ortiz Garza y y Eugenio Aguirre
Centro de Educación Normal Edificio "C"
Saltillo C.P. 25284

Escuela Normal Oficial "Dora Madero"

Campus: Unico

Martín Torres No. 12
Zona Centro
Parras de la Fuente C.P. 2798

Distrito Federal

Escuela Superior de Educación Física

Campus: Unico

Puerta No. 4, de Cd. Deportiva
Magdalena Mixhuca
Delegación Iztacalco C.P. 8010

Durango

Centro de Actualización del Magisterio de Durango

Campus: Unico

Av. Universidad y Río Papaloapan 3er. piso
Lomas de Guadiana
Durango C.P. 34120

Universidad Autónoma España de Durango, Campus: Durango

Campus: Durango

Av. Universidad España No. 7
Fracc. Jardines de Durango
Durango C.P. 34200

Universidad Juárez del Estado de Durango, Campus: Durango

Campus: Durango

Constitución No. 404 Sur
Zona Centro
Durango C.P. 34000

Estado de México

Escuela Normal de Ecatepec

Campus: Unico

Av. de los Maestros No. 1
San Cristóbal Ecatepec
Ecatepec C.P. 55000

Guanajuato

Centro de Estudios Superiores de Educación Especializada

Escuela Normal "José Vasconcelos"

Campus: Unico

Av. Tecnológico y Pespuntador S/N
Fracc. Industrial Julián de Obregón
León C.P. 37290

Instituto de Educación Superior "Armando Olivares Carrillo"

Campus: Unico

Gral. Eduardo Hay No. 110
Ampliación Emiliano Zapata
Celaya C.P. 38030

Instituto Sor Juana Inés de la Cruz

Campus: Unico

Guadalupe Victoria No. 4
Centro
Moroleón C.P. 38800

Guerrero

Centro Universitario "Aurora Meza Adraca"

Campus: Unico

5 Poniente, esquina con 11 Sur No. 1102
Tecolote
Chilapa C.P. 41100

Escuela Normal Particular "Justo Sierra"

Campus: Unico

Av. Ejido No. 10, entre calles 11 y 12
Juan R. Escudero
Acapulco C.P. 39600

Escuela Normal por Cooperación "Centro de Integración Educativa Normal"

Campus: Unico

Paseo de zihuatanejo Poniente No. 108
El Hujal
Zihuatanejo C.P. 40880

Escuela Normal Superior de Educación Física

Campus: Unico

Chiapas S/N
Progreso interior de la UDA
Acapulco C.P. 39350

Hidalgo

Escuela Normal Superior "Luis Donaldo Colosio Murrieta"

Campus: Unico

Guerrero Nte. No. 609
Centro
Tulancingo C.P. 4360

Escuela Normal Superior "Miguel Hidalgo"

Campus: Unico

Cerrada Ignacio de la Llave No. 25
Corrales Viejos
Progreso de Obregón C.P. 42730

Escuela Normal Superior del Estado de Hidalgo

Campus: Unico

Blvd. Felipe Ángeles No. 403
Santa Julia
Pachuca C.P. 42080

Michoacán

Escuela Normal de Educación Física Morelia

Campus: Unico

Camino a la Arboleda S/N, km. 9 carretera Cointzio (atrás de FIRA San José)
I.N.D.E.C.O. La Huerta Emiliano Zapata
Morelia C.P. 58290

Morelos

Universidad Americana de Morelos, Campus: Campus 1

Campus: Campus 1

Av. Teopanzolco No. 620
Jardines de Reforma
Cuernavaca C.P. 62269

Universidad Autónoma del Estado de Morelos, Campus: Chamilpa

Campus: Chamilpa

Av. Universidad No. 1001
Chamilpa
Cuernavaca C.P. 62209

Nayarit

Instituto Las Américas de Nayarit

Campus: Unico

Mar Rojo 45
El Pedregal
Tepic C.P. 63130

Oaxaca

Centro de Estudios Superiores de Tuxtepec

Campus: Unico

Jazmines No. 58
Las Flores
Tuxtepec C.P. 68354

Centro Regional de Educación Normal de Oaxaca

Campus: Unico

Calz. San Felipe del Agua No. 208
Reforma
Oaxaca C.P. 68020

Centro Regional de Educación Normal de Río Grande

Km. 92 carretera Costera S/N, tramo Puerto Escondido
Del Valle
Villa deTututepec de Melchor Ocampo C.P. 71830

Escuela Normal Experimental Huajuapan

Campus: Unico

Venustiano Carranza No. 37
San Isidro
Huajuapan de León C.P. 69000

Puebla

Benemérito Instituto Normal del Estado "General Juan Crisóstomo Bonilla"

Blvd. Hermanos Serdán No. 203
Valle del Rey
Puebla C.P. 72140

Colegio Froebel

General José Morelos y Pavón No. 310
Centro
Tehuacán C.P. 75700

Escuela Normal "Miguel Cástulo de Alatriste"

Campus: Unico

Corregidora No. 5
Centro
Izúcar de Matamoros C.P. 74400

Querétaro

Centenaria y Benemérita Escuela Normal del Estado de Querétaro "Andrés Balvanera", Campus: Querétaro

Campus: Querétaro

San Mateo S/N
Vista Alegre, 1ra. Secc.
Querétaro C.P. 76090

San Luis Potosí

Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí

Campus: Unico

Nicolas Zapata No. 200
Zona Centro
San Luis Potosí C.P. 78000

Escuela Normal Particular "Camilo Arriaga"

Campus: Unico

República Dominicana No. 335
Satelite
San Luis Potosí C.P. 78000

Sinaloa

Universidad Autónoma de Sinaloa, Campus: Culiacán

Campus: Culiacán

Ángel Flores y Rivapalacio S/N
Centro
Culiacán C.P. 80000

Sonora

Escuela Normal de Educación Física "Prof. Emilio Miramontes Nájera"

Campus: Unico

Velódromo Cd. Deportiva S/N
Atasta
Villahermosa C.P. 86100

Tabasco

Escuela Normal de Educación Física "Pablo García Avalos"

Velódromo Cd. Deportiva S/N
Atasta
Villahermosa C.P. 86100

Tamaulipas

Escuela Normal Superior de Ciudad Madero

Campus: Unico

Brasil y 5 de Mayo No. 406 Poniente
Felipe Carrillo Puerto
Ciudad Madero C.P. 89430

Escuela Normal Superior de Tamaulipas

Campus: Unico

Km. 2 carretera a Soto La Marina
Ciudad Victoria C.P. 37130

Escuela Superior de Educación Física "Miguel Hidalgo"

Campus: Unico

16 de Septiembre No. 102 Oriente
Árbol Grande
Ciudad Madero C.P. 89490

Universidad Regional Miguel Hidalgo

Campus: Unico

16 de Septiembre No. 102 Oriente
Árbol Grande
Ciudad Madero C.P. 89490

Tlaxcala

Escuela de Educación Física de Tlaxcala "Revolución Mexicana"

Av. Rivereña No. 1 anexo al Estadio Tlahuicole
Centro
Tlaxcala C.P. 90000

Veracruz

Escuela Superior de Educación Física de Orizaba

Jalapilla S/N, Ex-Hacienda Jalpilla
Benito Juárez
Orizaba C.P. 94390

Yucatán

Escuela Superior de Educación Física de Oriente

Campus: Unico

Calle 16 y 49 S/N
San Francisco
Valladolid C.P. 97780

Instituto Superior de Educación Normal

Calle 69-A No. 516, por calles 62 y 64
Centro
Mérida C.P. 97000

Universidad de Valladolid Yucatán

Calle 47-B Nos. 71 y 72, y Calle 14 No. 275
San Francisco
Valladolid C.P. 97780

Zacatecas

Escuela Normal "Manuel Ávila Camacho"

Campus: Unico

Elías Amador No. 302
Sierra de Álica
Zacatecas C.P. 98000